教学是课堂的主课,而课堂管理才是餐桌上的摆设。yabo20许多教育家把教室管理概括为建立yabo20课堂教学过程,管理学生的行为,发展积极的关系,为学生的学习实施文化/环境。

yabo20教室管理因教室而异,具有围绕积极的学生学习环境的类似特征。这对包括虚拟的所有教室至关重要的,包括虚拟,健身房(身体活动),音乐的房间、以电脑为基础的和职业的(Erdogan等人。,2010年).yabo20课堂管理扩展到质量学校环境中,因为更多课堂在整个学校建筑中具有积极的文化。面临学校和教师的挑战,但积极的学校环境极大地影响了员工/学生,因为有很多方法可以在各地继续改善学校。

挑战学校环境脸

所有学校无论积极或消极的文化对学校环境都面临挑战。主要区别是学校如何决定屈服于这些挑战或攻击它们。erdogan等。(2010年)研究表明,“不端行为的原因”归因于家庭相关问题和学生相关问题“(第883页)。这些不端行为者可分为两类,内部和外部因素。内部因素是归属教师可以贡献,外部因素是教师不能(家庭生活,家庭问题等)的属性。教师一直很容易为学生的不当行为和课堂问题责备外部因素。

学校环境面临的另一个挑战是教师效率低下。Bland, Church, Clayburn, Neill和Shimeall(2011)研究了原因教师的合同没有续签。基于该研究,学校管理人员课堂管理技能,包括“创造尊重和尊重环境,管理学生行为,管理课堂程序,yabo20并建立学习文化”,在列表的顶部。共享的挑战围绕着积极关系的需求。这似乎很简单,几乎是陈词滥调,但这是真理。学校管理人员面临攻击这些挑战,但是在学校管理员打喷嚏时,越过这样的方式,这是感冒(Whitaker,2002)。

积极的学校环境如何影响学生和工作人员?

学校气候有助于设定学校气候内部的整体音调。每个学校的气候都不同,但学校之间存在共同的方面,其气候是积极的,而那些是负面的。学校气候通常被定义为学校建筑的总环境,其中被分组为一个小学气候(欧文斯,2015年)。学校管理员帮助描绘学校气候领导风格,护理,愿景,支持教师/学生,并配备有效的教师。

在学校中有有效的教师的重要性在于学校管理者的角色设定学校的气候。不管一个老师有多难,对他/她的评价是很容易的。实现更改是管理员的责任。消极的老师不只是把消极的气氛放到学校的氛围中,他们还会影响一些人跟随他们。如果消极的教师/员工影响学校气氛,积极的教师/员工也会产生具有传染性的影响。积极的工作人员帮助学生和其他工作人员想要来学校。学校大楼里的积极性越高,从出勤率到老师的支持,人们意识到的转机就越多。

做出更好的学校环境的方法

作为共享,有些方法可以通过消极性暴跌,但他们可能会迅速通过闪耀的正灯迅速转变。学校通过各种方面变得更好,包括一致性,清晰的愿景/使命,建设和学校骄傲。

一致性

一致性与明确的期望和程序密切相关。如果一个老师在他们的期望和程序上保持一致,学生们就会知道每天期望什么。学生,像我们大多数人一样,在一个一致的、有组织的、有序的环境中更舒服(不管他们是否承认)。同样的道理也适用于教师/工作人员。学校管理者表现出的一致性越强(从执行政策到每年都在学校),教师/工作人员就会开始跟随他们的领导,并知道该期待什么。

明确的使命/愿景

“使命,愿景和价值观应该是战略规划的北极之星,这些组织通过该组织设定战略指南针,然后对齐他们的日常优先设置”(洛根,2004,p。1).愿景是对理想未来的展望,而使命是对理想未来的目的和准备的描述(Logan, 2004)。价值观是为愿景和使命奠定基础的核心信念。

没有远见和目标,人们很容易陷入个人想要什么,而不是我们正在做的事情的最佳决定。“当一个组织缺乏一个令人信服的目标时,它的员工会情不自禁地失去斗志。另一方面,领导者致力于一个强有力的愿景,集中整个组织的能量”(Jarman,1992年).管理员的愿景是让学生以一种能够对他们日常生活产生积极影响的方式学习,反过来也会对他们周围的世界产生积极影响。我们的使命是确保所有的学生能够通过一个充满爱的、积极的学校环境,在智力上、社交上和情感上成长,并专注于为学生提供最好的方法,让他们每天都更好。

建立人际关系

关系建设现在可能看起来像是一项倡议,但它是制作学校环境的纯粹精华。Teacher-to-student关系不是主要建立在内容周围。它们是在滑板上建造的,参加课外活动,音乐,期望,以及在每一刻的学生会。我是一个坚定的信徒,你可能已经昨天被暂停了,但你会得到一个“嘿,你好吗”和今天的拳头撞击。工作人员也是如此。教育的宝贵资源是教育学生在整个学校建筑物的教师。教师从彼此学习的基础是关系建设在课堂/学校的重要性和积极态度。为了让教师彼此学习,他们必须从学校管理员那里学习。学校管理员必须通过支持,一致性,了解它们,安全和成为积极领导者来照顾这些宝贵的资源。

学校的骄傲

如果你以你的学校为荣,我相信你会不惜一切代价来照顾你的学校。作为一名管理者,你会在走廊和活动中感受到学校精神。购买的学生和工作人员穿学校的装备(衬衫,运动衫,帽衫等)。我认为,从壁画到学生作品,学校墙上的展品都是展示学校的关键。

我每天都在学习,有负面的声音,积极的声音必须更响亮。所以分享关于一个人的学校的伟大事物至关重要。一些途径分享通过当地媒体,网站,社交媒体,社区活动,或者只是每天做正确/伟大的事情,即使没有人在看。


参考
Bland,P.,教堂,E.,Clayburn,C.,Neill,S.W.,&Shimeall,W.M.(2011)。帮助教师成功:管理员的课程。行政问题期刊:教育,实践和研究,p。54-68。
埃尔多安,M., Gok, A., Kursun, E., Sisman, G.T., Saltan, F., & Yildiz, I.(2010)。课堂管理与课堂纪律问题、原因及解决方法的定性研yabo20究——以信息技术课堂为例。教育科学:理论与实践,第881-891页。
Jarman,B.&Land,G.(1992)。未来拉:视力的力量和目的。未来学家,26岁(4),25。
洛根,j .(2004)。使命、愿景、价值观。加拿大协会,1-6。
Owens, R. G., & Valesky, T. C.(2015)。教育中的组织行为:领导与学校改革。上部鞍河,新泽西:皮尔逊教育,Inc。
Whitaker,T.(2002)。处理困难的教师:第二版。Eye on Education,Inc.:林田,纽约。

* 5月2021年5月更新