在课堂上使用视频对教师来说并不是突破yabo19 app性的新教学理念。无论是作为一个单元的开始,加深知识的内容,还是作为一个有趣的方式来赞美教学目标,视频似乎是老师们的最爱。如今,随着各种各样的学习方式(面对面学习、混合学习、远程学习)在美国各地涌现,视频也被赋予了全新的含义。教学视频将学生的学习带到他们无法去的地方,特别是(但不限于)混合和远程模型。我们知道教学视频经常被使用,但是什么时候它们是合适的呢?教育者们最常求助的类型是什么?有哪些策略可以帮助他们创造出真正吸引人的类型?

什么时候使用教学视频是合适的?

教学视频被反复使用,但是什么时候它们最适合插入教学中呢?在COVID-19时代,似乎任何时候都可以。教师们发现,他们仍然可以通过预先录制教学内容来达到教育标准。这些视频被学生以一种混合模式使用,他们不是每天走进教室,而是作为一种仍然“看到”和听到老师讲课的方式。教学视频是学生重新听一节课的另一种很好的方式,如果他们错过了一节课,或者他们需要再听一遍来澄清或理解它。

教学视频也是教育工作者分担工作量的好方法(比如一个老师记录一周的数学课,一个记录阅读,一个记录科学,等等)。一些教师甚至有选择使用预先录制好的课程需要接头来代替。选项教学视频继续发展和调整自己,为用户和市场只会继续增长,我们在这个世界这个最近的流感大流行期间和之后。

教学视频的类型

有许多类型的教学视频在教师中很受欢迎。有些老师在每次教学过程中都会录音。他们使用这些录音给那些缺课的学生,与其他老师分享,或者让学生在有问题时可以回顾视频。变焦内置屏幕录制功能,所以老师只需点击“开始录制”。其他人可能更喜欢使用Loom或Ezvid,这两种软件都是对老师免费提供的。

在与学生见面之前,教育工作者也会使用教学视频来记录自己的情况。然后他们使用这个录音播放给学生,而他们都在Zoom上。有些老师这样做是为了确保他们展示的材料听起来清晰、简洁。此外,一些教育者不喜欢在家里“现场”教学的压力,因为他们的学生(父母、祖父母等)背后有一个不知名的听众。提前记录他们的课程可以让他们有机会确保他们按照自己喜欢的方式做,没有错误。

另一种使用的教学视频是预先录制的视频,这样就不用找代课老师了。想想看,当教室里有代课老师时,学生对老师的反应有多么不同。老师有课程的背景知识和经验,在很多方面,让老师来上课是有意义的(一些老师也享受不用请病假的好处)。此外,教师使用预先录制的视频,以确保他们的视频中没有任何学生(数据隐私),这在现场教学中有时很棘手,因为教师通常要求学生参与。

最后,老师喜欢用视频把学生带到他们本可以去的地方虚拟实地考察),或进行难以在自家地下室或教室墙壁内进行的科学实验。教学视频有很多种类型,从老师自己制作的,到可供教师在课堂上使用的。是什么让这些视频吸引学生观看?在选择或制作教学视频时,教育者应该注意以下几点。

创建吸引人的教学视频的策略

当教育者在制作或决定在教学过程中使用哪些教学视频时,有几件事应该记住。最重要的是,视频应该支持手头的教学目标。它不应该取代直接的、明确的指令,而应该赞扬它。视频应该吸引学生的注意力。它甚至可能有内置的地方,让老师停下来问问题,检查学生的理解。

当教师制作自己的视频时,他们应该考虑制作视频的环境。有时它可以通过改变地点来吸引学生(比如去外面看一段科学视频,或者换到家里的另一个地方来吸引学生的注意力)。学生们在健康课上学习健康食品吗?为什么不打开冰箱谈谈里面的东西呢?下一个数学单元是关于测量的吗?做一个测量你房子里不同物品的现场演示。学生们一定会欣赏到老师生活的另一面。

使用和制作的视频也应该整合数字工具。教师可以使用吸引人的平台,如PowtoonBiteable为了吸引学生的注意力。这些有趣的视频设计网站为教师们的视频创作提供了一个令人兴奋的起点,同时也为学生们提供了一种可以用于作业的演示工具。有几十种软件可供选择来制作动画电影,以帮助制作成功的教学视频。

教学视频在任何教育者的教学工具箱中都不是一个新的工具。然而,他们正在成长和发展,以帮助许多不同的学习模式的学生发现自己在今年。它们有助于吸引学习者,它们赞扬指导,它们为教育者提供灵活的教学选择。教学视频已经存在了很长时间,现在正通过数字工具进行微调和增强,并且只会继续成为一种“常用”的教学工具。